为进一步加强小学教育专业内涵建设，全面提升师范生培养质量，切实推动课堂教学改进，4月17日下午，小学教育教研室在老主楼209教室召开了“课堂教学质量诊断与改进工作”专题研讨会。

  本次研讨会旨在通过“自我诊断+同行评议”的方式，对当前课堂教学中存在的共性与个性问题进行深度剖析。会议伊始，张弛老师首先传达了学校及学院关于深化教学改革、加强质量保障体系建设的相关精神。他指出，小学教育专业作为培养未来教师的基础专业，其课堂教学质量直接关系到师范生的职业素养与核心竞争力。

  会上，参会教师结合前期随机听课及教学督导反馈的数据，围绕“教学目标达成度”“课堂互动有效性”及“课程思政融入度”三个维度展开了热烈讨论。针对部分课程存在的理论脱离小学实际、教学方法单一、学生课堂参与度不高等问题，大家各抒己见，通过激烈的讨论，以务实的态度，形成了详尽的课堂教学问题清单。

  会议最终形成了《小学教育专业课堂教学质量诊断与改进实施方案》。方案明确提出了三项核心举措：1.建立常态化听评课机制：实行“推门听课”与“诊断性公开课”相结合，课后即时开展“2+2”评课（2个亮点+2个建议）；2.强化教学资源库建设：围绕小学各学科核心素养，建设一批高质量的教学案例库和微课资源；3.实施“青蓝结对”帮扶计划：由教学经验丰富的教师对评教排名靠后或教学能力薄弱的青年教师进行一对一专项辅导。

  本次研讨会不仅是一次教学质量的分析会，更是一次教学方法的培训会。参会教师纷纷表示，通过诊断与改进的闭环管理，明确了自身教学的努力方向。

  未来，小学教育教研室将坚持“以诊促改、以改促建”的原则，将诊断与改进工作常态化、制度化，全力打造小学教育专业的“金课”，为培养新时代高素质、专业化的小学教师队伍奠定坚实基础。

（供稿：杨苗苗  摄像：杨苗苗  审稿：张弛  编审：何玉巧  签审：李可亭）