左亚洲：加强课堂教学方式改革，提高学生上课积极性

自本次思想观念大讨论活动开展以来，人文学院全体教师对学习材料进行了认真的研读，并进行了热烈的研讨。其中，“如何加强课堂教学方式改革”的问题成为我们研讨的热点，并且取得了一些的成果，下面就此向各位领导和老师们做简要的汇报。

教育部部长陈宝生指出，高等教育的根本在于本科教育，本科教育的根本任务在于人才培养，而课堂教学是本科教育人才培养的一个重要环节和枢纽。然而，反观当下的大学课堂，一言堂式的教学方式仍唱主角，这种传统的课堂教学模式存在着诸多弊端，这集中表现在学生参与课堂学习的积极性不高这一点上。学生热衷于坐在教室后排，很多时候都是老师一个人在上面讲而学生在下面做自己的事情，比如玩手机和睡觉等，这种状况严重影响着课堂教学的效果，不利于学生创造能力和思维能力的锻炼和提高，不利于培养一流的人才。

陈宝生部长吹响了课堂改革的号角，他提出要把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所，让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”。人文学院教师结合本院的实际情况，提出以下的课堂教学方式改革措施。

一、初步尝试“翻转课堂“的新型教学模式

在“互联网+教育”的教学改革浪潮中，“翻转课堂”这种新型的教学模式脱颖而出，得到了教师和学生的热烈响应。它突破了传统课堂的教学结构，将课上教师讲授的教学活动与学生作业练习的课下活动颠倒过来。学生在课前对教师开发的教学视频和配套资源进行自主学习，课堂上则在教师的指导下完成作业、提问，或开始项目实践、协作学习和深度研讨等活动。以人文学院学前教育专业《学前教育学》这门课程为例，翻转课堂的教学流程应包含以下三个环节：①课前——教师开发学习资源并发布，学生自主学习；②课堂上教师点评学案，学生弥补认知；3课后——学生内化知识，教师完善内容。众多的教学实践表明，这种教学模式能极大地提升学生的学习积极性。在今后的教学工作中，我院教师会初步尝试翻转课堂这种新模式，切实地提高学生的课堂积极性，从而提高教学效率。

二、继续推进“三明治”式的课堂教学模式

作为一所应用型本科院校，狗万滚球各专业的应用性和实践性都较强，那么为培养优秀的应用型人才，专业教学就要实现从重理论讲授到重实践操作的转变。在这一点上，人文学院新闻学开创的“实践+理论+实践”的“三明治”式的课堂教学模式值得其他专业的借鉴。例如，新闻学概论课堂实现了从教师“独角戏”讲授到师生共同参与、互动分享探究课堂的转变。每一节课课前15分钟是最新传媒案例或文新视野，这些是由学生自创的栏目；接下来的20分钟由教师讲授相关理论知识；学生在最后15分钟把本节课学习的收获和心得发到#文新自由谈#这个新浪微博话题上，参与线上课堂讨论。这种“三明治”式的课堂将理论和实践相互嵌入，让学生成为课堂的参与者，课堂变成学生展现个性才华的舞台，学生学习的积极性和主动性也大大提升，从而取得了满意的教学效果。在今后的教学实践中，我们应继续深化和巩固这种教学模式的既有成果，并探索将这种模式应用于我院广告学、汉语言文学、学前教育以及小学教育等其他专业上。

以上列举了我院教师关于加强课堂教学方式改革两点建议。需要指出的是，传统的教师一言堂式的教学模式须转变，学生安静沉默的课堂状态须打破，新型的富有活力的教学模式须实践，这些任务的完成首先需要高校教师将育人水平高超、现代技术方法娴熟作为自我素质要求的一把标尺，提高学生上课积极性，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战的“金课”。