教育理论教研室教师参加“基于OBE理念的专业与课程建设”专题培训

9月3日，教育理论教研室冯敏慧、宫开元、李昕雨、范文萱、张容榕五位教师共同参加了以“基于OBE理念的专业与课程建设”为主题的专题学术会议。本次会议特邀商丘师范学院范况生教授担任主讲专家，就成果导向教育（Outcome-Based Education, OBE）在高等教育教学改革中的实践与应用进行了深入浅出的解读和分享。

OBE教育理念是一种以学生学习成果为导向的教育模式，强调围绕学生最终应达到的能力目标来反向设计课程体系、教学内容和评价方式，目前已成为我国工程教育认证及多项专业建设的重要指导原则，并正广泛应用于各类学科领域。

会议上，范况生教授结合自身丰富的理论研究和实践指导经验，系统阐述了OBE理念的核心内涵与实施要点。他指出，专业建设应从社会需求、行业发展和学生成长出发，明确培养目标与毕业要求，建立清晰的能力指标点，并以此为基础重构课程地图，使每一门课程、每一个教学环节都能有效支撑整体目标的实现。范教授还特别强调了持续改进机制在OBE模式中的关键作用，指出必须建立“评价-反馈-修正”的闭环系统，通过多方评价数据不断优化教学设计与实施过程。

在案例分享环节，范况生以商丘师范学院及其他高校的成功实践为例，具体展示了如何将OBE理念融入人才培养方案制订、教学大纲编写、课堂教学改革及学习成果评价中，为与会教师提供了具有高度参考价值的实践路径。

教研室参会教师全程认真聆听、积极思考，并就OBE实施过程中可能遇到的挑战，如如何科学设定成果目标、如何实现跨课程整合、如何开展有效性评价等问题，与范教授进行了热烈而深入的交流。冯敏慧老师表示：“范教授的报告既有理论高度，又具实践深度，为我们推进专业内涵建设和课程改革指明了方向。”宫开元老师认为，OBE理念的深入推广将促使教师更加关注学生的学习成效和能力发展，对提升教学质量具有重要意义。

此次培训活动拓宽了教育理论教研室教师的视野，加深了其对先进教育理念的理解，也为今后进一步优化专业结构、完善课程体系、创新教学模式奠定了坚实的理论基础。教研室表示，将以此次学习为契机，在未来工作中积极探索OBE本土化实践路径，推动教育理论与教学实践深度融合，为培养符合新时代要求的高素质人才贡献力量。

（供稿：李昕雨 摄像：冯敏慧 审核：左亚洲 编审：何玉巧 签审：王增文）