杨洪德：学生接纳你、喜欢你，就是教师的一种幸福

经过一年的教学实践，颇有感触与收获，既增长了知识又认识了许多新的朋友教师和朝气蓬勃的年莘莘学子。感触颇深的是：让学生接纳你、喜欢你、就是教师的一种幸福。

　　一、教师的人格是吸引学生力量的主要源泉  

赢得学生尊重和喜欢的老师应有亲和满满的人格魅力，这种人格魅力来源于教师自身的综合素质和能力，这是教师吸引学生力量的主要源泉。

尊重学生，平等相待是教师人格魅力的基石。学生相对于学校和教师而言，处在弱势地位。作为教师，要彻底摈弃陈腐落后的师生观，树立师生平等观念，尊重学生，充分认识到在人格尊严上师生之间是平等主体。只有尊重学生的人格，才能激发他们的求知欲，燃起他们进步的火花，也只有这样，才能赢得学生由衷的爱和尊重。因为，教育活动是师生之间心灵与心灵的碰撞和链接，是情感的共鸣和交融，灵魂只有用灵魂去塑造，情操只有用情操去陶冶，品质只有用品质去培育，道德只有用道德去感染，人格只有用人格去锤炼。

知识与能力的结合是教师人格魅力的决定性要素。熟悉自己所从事专业的理论内容，具备完善的知识结构，才能为专业知识的讲授奠定坚实的基础，使自己在教学时能做到既有深度又有广度。首先要做好课前备课，认真确定课堂教学目标，细心阅读教材、相关参考资料，对所教授内容和教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。并将拟定的教学目标尽量具体、可操作，应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。教学设计要关注学生学习过程，教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。教学中应该创造性地使用教材，课程改革实施以来，教师们都要认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。应当在认真钻研教材的基础上，根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。　　

二、在教学与反思中，不断成长自己

   美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么即便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验中不断反思，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手教师的水准上。”他道出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。我国著名教育家叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与学生的深层次的对话，课后反思可以从以下两个方面着手进行。一方面是反思教师的“教”。包括总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教学水平大大提高。同时也要查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课，更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，利好教师在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

本人认为，要想得到学生持久的接纳和喜欢，扎实苦干的精神和态度是基础，学会不断地自我反思和成长则是持续的幸福必由之路。