张信信参加基层教学组织人员培训心得体会

2019年5月9-10日，我和狗万滚球,狗万app其他院系教师12位教师一同赴郑州参加了基层教学组织管理人员专题培训。为期两天的培训一共四位教师带来了经验分享，分别是来自于北京师范大学的于海波教授做了《基于3C的教育模式与教师职业发展》的主题讲座；来自于郑州大学任雪玲教授做了《合作开放式教学文化——基层教学组织的发展之源》的主题讲座；来自于郑州大学薛长贵教授做了《基层教学组织教学档案的收集整理与规范》的主题讲座；来自于郑州大学潘志峰教授做了《加强基层教学组织建设，提高教学水平》的主题讲座。四位教师关于基层教学组织的看法和见解，让我受益匪浅。
 

首先是于海波教授的《基于3C的教育模式与教师职业生涯发展》。于教授呈现的首张PPT是六个思考题目：教育的本质是什么？什么样特征的学生最有长远发展潜力？怎样是最好的一堂课？什么是好的科学研究？如何平衡教学与科学研究？教师如何进行职业规划？思考呈现的六个问题，无论你是管理者或者是一线教师，每个问题都与我们息息相关，于教授围绕这些问题开始自己的讲座。于教授所阐述的每一个方面的内容都触发了我的神经，但是于教授关于教育内容：3C同育和科学研究：构建美丽的故事让我受益匪浅。于教授关于教育内容的阐述是3C同育。首先是人力资本包括：知识、技能、经验和学历等；其次是社会资本包括：人际网络范围、人际网络重要性；人际关系等；最后是心理资本包括：自信、开放、积极和主动等。我非常认同于教授认为决定一个人成败的关键因素是心理资本。借此告诫我们教师在培养的学生的过程中不要以成绩论英雄，更要注重培养学生的心理素质和人格特质。于教授认为科学研究是构建美丽的故事。首先是故事的灵魂：选题；其次是故事的动人之处：创新；最后是故事的经过：设计和实施。于教授将外人看来很抽象的科学研究通过形象的比喻进行阐述，给人以耳目一新，通俗易懂的感觉。最后于教授以“教育既是科学，更是艺术！科研既是科学，也是艺术！教师既是科学家，更是艺术家！”结束讲座。
 

第二位是郑州大学的任雪玲教授的《合作开放式教学文化——基层教学组织的发展之源》。任教授的人格特质感染者我们在座的每一位，讲座三个小时任教授始终声音高亢，激情饱满。 第一个问题任教授阐述了教学文化。新入职教师：兴奋、忐忑；经验丰富教师：享受、孤独；职业倦怠教师：失落、彷徨。第二是基层教学组织的功能主要包括：落实教学任务；开展学术研究；培养师资队伍；传承教学文化；改进教学条件；提供社会服务。第三是基层教学组织的历史沿革：教研室-研究所-院系-教学团队。第四是教学文化建设和创新对策：倡导开放合作；坚持以人为本；注重教育创新；尊重学术自由；追求和谐共生；开放教师培训。第五是基层教学组织的作用：发挥引导作用，提高教师教学能力和专业素质；发挥桥梁作用，促进学校和谐稳定快速发展；发挥凝聚作用，营造高层次教学文化氛围。第六是合作开放式教学文化的意义：促进教师个人发展；推动基层组织建设；提高学校管理效能；引领社会文化发展。任教授以“优秀基层教学组织培养出具有优秀文化素养的教师，传承着卓越教学文化”一句话结束讲座。

第三位是郑州大学的薛长贵教授的《基层教学组织教学档案的收集、整理与规范》。薛教授认为基层教学组织是大学里最基本的教学“细胞”。薛教授阐述的第一个内容是教学档案的重要性：教学档案的特性主要包括，具有充实性和继续性，具有结构性和目标性，具有历时性和脉络性，具有自律性和反省性，具有合作性和较流性；第二个内容是教学档案的归档范围及要求主要包括：综合文档，师资队伍建设，教学过程管理，考试管理，教学质量评价与监控，教学研究与改革；第三个内容是教学档案整理中存在的问题主要包括：教学档案归档混乱，教学活动资料整理不完整、不规范，对某些教学活动概念不清、理解偏差，特色教学活动缺乏系统整理分析；第四个内容是教学档案的收集、整理方法主要包括：教学档案的形成方式，教学文档的整理原则，教学档案目录的建立，教学档案的年终归档整理，实验教学中心教学档案的收集整理，现场实习、社会实践教学档案的收集整理；第五个内容是常见几种教学活动的规范操作主要包括：集体备课，预试讲，教案书写，教学查房，特色教学项目的系统整理。薛教授分享自己学院教学组织教学档案的收集、整理与规范经验，最后留有一定的时间让参加培训的人员提出问题，由薛教授解决问题。薛教授对于基层教学组织有自己的理解和观点。

第四位是郑州大学的潘志峰教授的《加强基层教学组织建设，提高教学水平》。潘教授以自身所在院校为例，阐述他们关于基层教学组织的改革。潘教授阐述的第一个问题是高校基层教学组织制度存在的问题：从体制上，组织基础缺乏；从机制上，缺乏有效的监督机制和激励机制；从人员配备上，缺乏有效领导。第二是高校基层教学组织制度体制的设计：撤销“学院-系-教研室”组织机构，在学院下设专业委员会、研究所和教学研究中心三类机构；以课程为单元建立若干教学团队；二维矩阵型基层教学组织的构建。第三是下一步建设计划：更新优化教学内容，推进教学内容现代化；优化课程设置，完善课程体系；加强优秀教材和精品课程建设，打造优质教学资源；推行多种授课方式和考核方式，改革教学方法方式；加大青年教师的培养支持力度；完善基于校园网的教学管理与服务平台。最后潘教授以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调的“教师不能只是传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生”一句话结束讲座。

四位教授从不同的方面阐述自己对基层教学组织的理解。让我们对基层教学组织有了新的认识，基层教学组织是落实教学任务、促进教师教学发展、组织开展学术研究、承担群体性教学活动的最基本教学单位。