为深入贯彻教育部本科课程建设要求，持续推进课程教学改革，切实提升人才培养质量，2025年12月10日，狗万滚球,狗万app教师发展中心特邀计算机工程学院陈立新副教授在阶梯30综合报告厅开展《两性一度与课程目标达成》专题讲座。各学院骨干教师及青年教师共计200余人到场聆听，共同探索课程建设与目标达成的实践路径。
此次讲座旨在帮助青年教师厘清课程建设逻辑，解决当前课程目标达成评价中的疑难问题。讲座伊始，陈立新从理论源头切入，系统阐释了讲座内容的三大理论支撑。他指出，课程建设需紧扣立德树人根本任务，将其融入教育教学全环节；要践行叶圣陶“帮助学生为学”的教育思想，摒弃传统“教书”思维，聚焦学生综合能力培育；同时要深度贯彻OBE教育理念，以“反向设计、正向施工、闭环管理”逻辑，构建以学生能力达成为核心的课程体系。
在核心概念解读环节，陈立新对“两性一度”的内涵进行了精准剖析。他强调，高阶性是知识、能力、素质的有机融合，需注重培养学生分析与解决复杂问题的高级思维；创新性要求课程内容兼具前沿性与时代性，教学形式突出互动性，鼓励学生开展探究性、个性化学习；挑战度则需合理设置课程难度，通过分层考核督促师生共同投入教学过程，杜绝“水课”现象。
为让理论落地，陈立新结合《Python程序设计》等课程案例，详细讲解了课程目标达成的评价体系与实践路径。他介绍，学校构建了“人才培养目标（宏观）—毕业要求（中观）—课程目标（微观）”三级评价框架，课程目标达成评价需结合直接评价（学业成绩）与间接评价（学生问卷）。同时，他分享了课程实施中融入“两性一度”的具体策略，包括设计多维互动教学模式、采用案例教学法、完善过程性考核体系等。
课程是人才培养的核心单元，“两性一度”是打造“金课”、淘汰“水课”的关键抓手，而课程目标达成度评价则是检验教学质量的重要标尺。此次讲座既有理论高度，又有实践深度，为教师们厘清了课程建设方向，强化了“金课”建设意识。教师发展中心将持续搭建课程建设交流平台，开展系列专题培训，协助教师优化课程设计、完善评价体系，全面助力学校课程质量与人才培养水平稳步提升。
(供稿：张亚美 编审：李 博 签审：孙宜杰)