一、总体情况

本期共组织听评课208人次，经督导专家点评，共评出优秀42人，良好144人，中等22人。根据督导发聩绝大多数教师均能严格遵守学校教学规范，提前到班完成点名，按时上下课，并基本落实“六必带”要求。教案撰写较为规范，教学准备充分，课堂上精神饱满，能合理运用多媒体与板书辅助教学，讲解逻辑清晰，教学内容紧扣教学目标，并有效融入课程思政元素。总体教学效果良好。

二、优秀课堂教学案例

1.人文学院刘未敏老师。主讲课程：唐诗宋词欣赏。授课班级：小学教育（师范）专2402班。授课内容：苏轼与词的变化。优点：1.融入课程思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养；2.课程教学目标明确，体现“以学生为中心、以学习成果为导向”教学理念；3.教学内容围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度；4.通过持续改进和反馈机制，不断优化了教学过程，提高了教学质量，确保学生达到预期学习效果；5.不仅关注知识技能，还注重情感态度、价值观及综合素质培养；6.教学准备充分，讲课精神饱满。注重为人师表，仪态大方，教风严谨。教学过程遵守新时代高校教师职业行为十项准则，无与教师身份不符的言行；

2.艺术与传媒学院学院许露静老师，主讲课程：授课名称《专业主修（五）》，授课班级：学期教育不本230班班，授课内容：发声练习与歌曲演唱。优点：1.教案书写认真细致。2，课后反思真实有效。3.个人歌唱技巧过硬，示范到位。4.教学方法灵活，尤其手势教学丰富多样，易于学生明白领会，达到了时半功倍之效果。

三、发现的问题

1.个别老师对学生的手机不能进行有效管理，课堂上也较少及时提醒学生上课不能玩手机，造成学生上课看手机、玩游戏人数比较多，影响教学效果。

2.个别老师授课板书简单，书写较为随意，没有体现知识体系框架及其逻辑关系。有的老师上课时，没有把黑板上的旧字擦掉。

3.个别专科学生上课就座随意，在合班教室里普遍靠后排就座且成散落状态，前三排几乎无人就座。

4.部分学生上课三必带不到位，只带教材和笔上课的学生比较多，个别专科学生上课迟到且空手进入教室上课。

四、意见和建议

1.建议二级学院对老师和学生进行审核评估的目的的再教育，加强对“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”方针的再认识，保持审核评估期间养成的良好授课和上课习惯，确保评估后老师上课不懈怠，学生上课不随意。

2.建议老师考虑在授课内容对手机使用无要求，或者手机使用很少（如只用于考勤）时，上课前集中收储手机，用手机时尽量在课间使用。同时，规定班干部专人负责对手机集中收储的实施情况进行管理。

3.建议老师上课前，注意查看是否在黑板上有未擦掉的旧板书。如果有旧板书，应当先擦掉旧板书，然后再写新板书。书写板书时，分清主板和副板。在主板上，除了写明授课的章节题目外，还要把本次课程的主要讲述内容列示出来，让学生对本次课程讲授过的知识结构有一个总体认识。副板上可以临时书写需要强调的内容，如人名、历史纪年、数据计算等。

3.建议老师对学生特别是专科生上课就坐提出基本要求：前排集中就坐，中间不留空位；后进教室的学生应主动靠前就坐；迟到学生必须填充前排空位。同时，规定班干部专人负责对要求的实施结果进行监督和管理。老师应当反复强调就坐要求，让学生形成上课就坐的良好习惯。

4.建议在对老师上课六必带的检查监督的基础上，加强对学生三必带的检查和监督。老师应当在课堂上反复强调三必带的重要性，还应当是学生三必带的检查和监督的直接责任人。除了关注学生进入教室是否三必带之外，还应当在授课中通过走下讲台巡讲的机会，及时检查和提示个别学生遵守三必带的要求。

(供稿:教学质量监测与评价中心 审核:教学质量监测与评价中心 编审:宋洁 签审:牛娜)