职能部门座谈访谈引导性问题

1.部门对照本科教育教学审核评估指标体系中的哪些指标（或审核重点）开展了自评自建？在自评自建过程中主要做法有哪些？取得了哪些成绩？还存在哪些问题？原因是什么？如何进行改进？

2.部门基本情况、工作职责是什么？本部门工作数据，尤其是本科人才培养方面的数据。研读、解释与审核《自评报告》和教学数据分析报告中相关的数据。

3.部门是如何落实立德树人根本任务，有效保障人才培养中心地位、教育教学核心地位，为人才培养和教育教学服务的？部门工作特色亮点是什么？

4.本部门在支持本科人才培养方面存在的不足之处及解决办法。

教学单位座谈访谈引导性问题

1.学院自评自建工作情况。本学院对照本科教育教学审核评估指标体系中的哪些指标（或审核重点）开展了自评自建？在自评自建过程中取得了哪些成绩？还存在哪些问题？原因是什么？如何进行改进？

2.本学院办学思路是什么？有哪些办学育人特色？

3.本学院如何保证专业人才培养质量？

4.本学院如何确立人才培养中心地位、教育教学核心地位？发展规划中有没有对本科教育教学的定位？学院重点会议中有没有对本科教育教学的相关议题？绩效考核评估中有没有对本科教育教学工作的引导？资源建设方面有没有对本科教育教学的倾斜？等等。

5.专业建设基本情况。主要关注专业建设的优势、不足、机遇、挑战，对专业未来发展与调整方面的计划（依据、困难、方案）。

6.专业人才培养方案的修订工作。主要关注在人才培养方案的修订过程中如何贯彻OBE的教育理念，具体表现在培养目标的确定（适应度）、课程体系的建构（对毕业要求和培养目标的支撑度）、实践教学条件（保障度）、教学改革（课程思政、混合教学）情况等方面。

7.专业人才培养成效。主要关注生源的特点、就业与专业的相关度、升学情况、专业技能、专业竞赛、用人单位的满意度等方面。

8.专业资源建设情况。主要关注一流课程建设情况、教材编写与获奖情况、实践教学条件、案例库建设情况、教育信息化情况、实习实训基地建设情况、协同育人情况等。

9.基层教学组织工作情况。关注教研室相关活动开展情况（计划、记录）、专业负责人情况等。

10.查阅课程大纲的修订工作。主要关注课程大纲质量，是否基于OBE理念，严格依据人才培养方案中的培养目标、毕业要求确立课程目标，有针对性地选择教学内容和方法，开展教学评价。

11.课堂教学改革情况。主要关注课程改革理念和实践成效，是否真改真做，合理运用信息技术，改进教学方法，体现学生中心，展示出“两性一度”。专家主要通过线上或者线下听课环节进行考查，任课教师需要准备教材、教案、教学大纲、教学进度表、教学课件、教学手册等材料以备检查。

12.课程档案管理情况。关注所有课程（教学环节）。各类课程档案都需要认真整理，理论课、实践课、实习实训、毕业论文等全覆盖。课程档案体现OBE理念，目标明确，评价精确（对标课程目标，审核严格，综合开展过程性评价、终结性评价，突出表现性评价），分析准确（课程目标达成度），改进正确（体现持续改进）。（张艺/审核）（刘叶/编审）（张书海/签审）